Introduzzjoni
Radd tas-salib
Għeżież tfal, hawn xi ħadd jaf jgħidli jien min jien?
Agħti ftit ċans lit-tfal jagħtu r-risposti tagħhom
Introduċi lilek innifsek
Tfal jiena jisimni …… U tafu x’se nkun qed nagħmel l-iskola? Se nkun qed niġi narakom l-iskola darba f’ġimgħa biex flimkien u anke mal-għalliema u l-edukaturi tagħkom nkomplu nitgħallmu dwar kemm Alla jħobbna u jridna nkunu t-tfal tiegħu. Flimkien se nibdew nagħmlu ħafna affarijiet sbieħ. Tridu nilgħabu logħba flimkien?
Logħba
L-Għalliema minn qabel tlesti vażett u popsicle sticks fih bl-ismijiet tat-tfal. L-animatur jtella’ wieħed wieħed. Jgħajjat l-isem u t-tfal joħorġu ħdejh wieħed wieħed. Malli joħorġu kollha l-animatur jerġa’ jirrepeti l-ismijiet u wieħed wieħed jerġgħu jmorru lura f’posthom. Jekk jgħid l-isem tajjeb it-tfal iċapċpu, jekk jgħidu ħażin jagħmlu wiċċ imdejjaq.
Attivita’ għal Year 1 u Year 2
Hello tfal kif intom? Kif qed tħossukom illum? Għaliex?
Uri lit-tfal emoji ta’ wiċċ ferħan u wiċċ imdejjaq. It-tfal min jixtieq, jgħidu kif qed iħossuhom.
Wiċċ Ferħan
Wiċċ Imdejjaq
Kanzunetta – Joy in My Heart
Introduzzjoni
Radd tas-Salib
Għeżież studenti, kif intom? Qed nieħu gost nerġa’ niltaqa’ magħhkom, biex matul din is-sena nkomplu niltaqgħu flimkien darba f’ġimgħa, u nitgħallmu kif nikbru f’persuni aħjar magħqudin man-natura, mal-bnedmin l-oħra, magħna nfusna u għalhekk ma’ Ġesu’.
Imbagħad introduċi lilek innifsek u l-irwol tiegħek fl-iskola, u li inti parti mill-staff.
Logħba – Jien Insir Nafek
Ejjew insiru nafu iżjed lil xulxin biex flimkien inwasslu l-messaġġ li l-paċi hi possibli.
L-għalliema u inti tieħdu sehem fil-logħba wkoll
F’idejk ikollok dawn il-mistoqsijiet u kull mistoqsija għandha numru. L-istudenti jagħżlu numru, inti tistaqsiehom il-mistoqsija u huma jwieġbu.
- X’jismek?
- Liema hu l-ktieb favorit tiegħek?
- Fejn toqgħod?
- Liema hu l-iktar suġġett favorit tiegħek l-iskola?
- X’jisimhom il-ġenituri tiegħek, jew dawk li jieħdu ħsiebek?
- X’tip ta’ kolazzjoni tħobb tieħu?
- Biex tħobb tilgħab l-iktar?
- Liema film jogħġbok l-iktar?
- X’jisimhom l-għalliema tiegħek u l-edukaturi fil-klassi?
- Xi tħobb tagħmel l-iktar fil-ħin liberu tiegħek?
- Għandek ħutek? X’jisimhom?
- Idoqq xi strument mużikali? Liema wieħed?
- X’inhuma l-passatempi tiegħek?
- Liema hu l-kulur favorit tiegħek?
- Xi ħwejjeġ tħobb tilbes?
- Xi tħobb tiekol l-iktar?
- Liema hu t-team favorit tiegħek tal-futbol?
- Għandek pet? X’inhu?
- Min hu jew min hi l-akbar ħabib/a tiegħek?
- Liema hi l-ġurnata favorita tiegħek? Għaliex?
- Tipprattika jew għandek xi sport favourit tiegħek? X’inhu?
- Meta tiċċelbra Għeluq Sninek?
- X’tixtieq issir meta tikber?
- X’inhu t-temp favorit tiegħek?
- Liema hu l-annimal favorit tiegħek?
- Semmi l-isbaħ esperjenza li kellek f’ħajtek.
- Iddeskrivi l-ġurnata tiegħek.
- Min hi/hu l-kantant/kantanta favorita tiegħek?
- Liema hi l-iktar parti (tal-ġisem) fik li togħġnok?
- Meta toħroġ fejn tħobb tmur l-iktar?
Riflessjoni
Min din il-logħba, għax konna sinċiera, tgħallimna ħafna mingħand xulxin, x’inhu s-sabiħ tal-oħrajn, għarafna l-oħrajn x’għandhom bżonn l-iktar, u għalhekk ngħinu lil xulxin. Il-paċi u l-armonija ta’ bejnietna ħadd ma jista’ jibnieha ħlief aħna. U kif nistgħu nagħmlu l-paċi possibli? L-ewwel u qabel kollox billi niftakru li Ġesù/Alla qiegħed magħna u jarana l-ħin kollu, għalhekk ikun jaf x’qed nagħmlu. Għalhekk importanti li dejjem niftakru li meta nkunu se nagħmlu xi ħaġa, nistaqsu lil nfusna u nfakkru lil xulxin, “Din se ġġib paċi bejnietna?” Dan kollu huwa l-ispirtu ta’ Ġesù, u aħna mistednin inkomplu ngħixuh ma’ xulxin biex nuri li l-paċi hija possibli.
Kanzunetta – Aħna Magħqudin
Ħin
30 minuta
L-għan
L-istudenti jesploraw is-suġġett tal-paċi u jiddiskutu kif huwa possibbli li tikseb paċi interna billi tkun fil-paċi miegħek innifsek u ma ‘Alla u billi taċċetta lilek innifsek.
Il-Kisbiet tat-tagħlim
- L-istudenti jifhmu li qabel ma tħobb lil ħaddieħor trid tħobb u taċċetta lilek innifsek.
- L-istudenti jifhmu li aħna sbieħ f’għajnejn Alla għax aħna maħluqin fuq ix-xbieha tiegħu u Hu ssagrifika lil Ibnu Ġesù biex isalvana
Riżorsi
PowerPoint, interactive whiteboard
Introduzzjoni
(Slide 1) L-animatur jibda billi jistaqsi lill-istudenti għal xiex jittamaw fil-bidu tas-sena skolastika. Huwa jgħid li lkoll nittamaw għal sena ta’ suċċess u paċifika iktar mis-sena l-oħra. Staqsi: Imma l-paċi hija possibbli f’din id-dinja mimlija kunflitt u inkwiet? Nista’ nkun fil-paċi miegħi nnifsi u mal-oħrajn?
Żvilupp tal-lezzjoni
L-ewwel pass
(Slide 2) L-animatur jistieden lill-istudenti biex jaraw filmat qasir. Huwa jgħid lill-istudenti biex josservaw id-dehra fiżika tal-parteċipanti u dak li qed iħossu, jagħmlu u jgħidu.
uri l-filmat minn 00:00 – 1:47
It-tieni pass
(Slide 3) L-animatur jista’ juża dawn il-mistoqsijiet biex l-istudenti jwieġbu, jagħmlu osservazzjonijiet, reazzjonijiet u diskussjoni:
- X’inhu l-filmat dwar?
- X’tosserva dwar it-ton li fih il-parteċipanti jkellmu lil xulxin?
- Kif jirreaġixxu l-parteċipanti għal xulxin?
- Taqbel mal-mod kif ikellmu lil xulxin?
- Xi ħadd qatt tkellem miegħek hekk?
- Qatt titkellem hekk lilek innifsek jew lil ħaddieħor?
It-tielet pass
(Slide 4) L-animatur jgħid li l-filmat jurina kif kultant inkunu nikkritikaw lilna fuqna ħaddieħor bl-aħrax. Dan jista jiġri minħabba li l-adulti kienu jikkritikawna. Jista’jkun ukoll l-influwenza ta’ sterjotipi tal-immaġini tal-ġisem fuq il-midja soċjali. Dawn ix-xbihat jinfluwenzaw il-mod kif naraw, naħsbu u naċċettaw lilna nfusna u lill-oħrajn. L-isterjotipi huma ideat żbaljati li jagħmlu pressjoni fuq ħafna żgħażagħ u anke adulti biex jiltaqgħu ma’ ideat stretti, mhux realistiċi u ta’ ħsara dwar is-sbuħija, il-piż tal-ġisem u l-forma.
Ir-raba’ pass
(Slide 5) L-animatur jgħid li l-filmat jurina kif kultant inkunu ħorox u kritiċi żżejjed fuqna nfusna u fuq ħaddieħor. Staqsi lill-istudenti dawn il-mistoqsijiet biex toħloq diskussjoni:
X’iġegħelna ma naċċettawx lilna nfusna?
Adulti kritiċi żżejjed, bullying
Taħseb li l-body imaging jinfluwenza l-mod kif naraw lilna nfusna u lill-oħrajn?
(Noti għall-animatur)
jibdel il-perċezzjoni tagħna ta’ nies li huma differenti pereżempju differenzi ta’ fiżikament, bħal nies b’diżabbilta‵, differenzi etniċi jew tar-razza, differenzi tas-sess (gender) jew orjentazzjoni sesswali.
Tista’ tkun ukoll l-influwenza tal-isterjotipi tal-immaġini tal-ġisem fuq il-midja soċjali. Dawn ix-xbihat jinfluwenzaw il-mod kif naraw, naħsbu u naċċettaw lilna nfusna u lill-oħrajn.
- L-isterjotipi huma ideat żbaljati li jagħmlu pressjoni fuq ħafna żgħażagħ u anke adulti biex jiltaqgħu ma’ ideat stretti, mhux realistiċi u ta’ ħsara dwar is-sbuħija, il-piż tal-ġisem u l-forma.
- L-isterjotipi jġegħluna naħsbu li n-nies li mhumiex ‘perfetti’ fil-mod kif nistennew li jkunu, m’għandhomx dinjità (eż. persuni b’diżabilità, anzjani, persuni ta’ razza jew sesswalità differenti).
- Dan huwa nuqqas ta’ paċi li tiġi minn ġewwa fina u taffettwa r-relazzjoni tagħna mal-oħrajn ukoll. Kif nistgħu naċċettaw lil ħaddieħor jekk ma naċċettawx lilna nfusna?
Il-Ħames Pass
(Slide 6-7) L-animatur juża kwotazzjonijiet mill-Bibbja biex jispjega li aħna l-ħolqien ta’ Alla, aħna maħluqin fuq ix-xbieha t’Alla u dan ifisser li nsir konxju u naċċetta li aħna prezzjużi għal Alla bħala wliedu.
Talba
(Slide 8)
O Alla, Għinni nħares lejja nnifsi kif tarani int.
Agħtini l-għarfien li nirrealizza li jien tant prezzjuż f’għajnejk li għażiltni u naqqaxtni fuq il-pala ta’ jdejk. Għinni nħobb lili nnifsi, lilek u lill-oħrajn kif tħobbni inti. Ammen
Ħin
30 minuta
L-għan
L-istudenti jesploraw is-suġġett tal-paċi u jiddiskutu kif huwa possibbli li tikseb paċi interna billi tkun fil-paċi miegħek innifsek u ma ‘Alla u billi taċċetta lilek innifsek.
Il-Kisbiet tat-tagħlim
- L-istudenti jifhmu li qabel ma tħobb lil ħaddieħor trid tħobb u taċċetta lilek innifsek.
- L-istudenti jifhmu li aħna sbieħ f’għajnejn Alla għax aħna maħluqin fuq ix-xbieha tiegħu u Hu ssagrifika lil Ibnu Ġesù biex isalvana
Riżorsi
PowerPoint, interactive whiteboard
Introduzzjoni
(Slide 1) L-animatur jibda billi jistaqsi lill-istudenti għal xiex jittamaw fil-bidu tas-sena skolastika. Huwa jgħid li lkoll nittamaw għal sena ta’ suċċess u paċifika iktar mis-sena l-oħra. Staqsi: Imma l-paċi hija possibbli f’din id-dinja mimlija kunflitt u inkwiet? Nista’ nkun fil-paċi miegħi nnifsi u mal-oħrajn?
Żvilupp tal-lezzjoni
L-ewwel pass
(Slide 2) L-animatur jistieden lill-istudenti biex jaraw filmat qasir. Huwa jgħid lill-istudenti biex josservaw id-dehra fiżika tal-parteċipanti u dak li qed iħossu, jagħmlu u jgħidu.
uri l-filmat minn 00:00 – 1:47
It-tieni pass
(Slide 3) L-animatur jista’ juża dawn il-mistoqsijiet biex l-istudenti jwieġbu, jagħmlu osservazzjonijiet, reazzjonijiet u diskussjoni:
- X’inhu l-filmat dwar?
- X’tosserva dwar it-ton li fih il-parteċipanti jkellmu lil xulxin?
- Kif jirreaġixxu l-parteċipanti għal xulxin?
- Taqbel mal-mod kif ikellmu lil xulxin?
- Xi ħadd qatt tkellem miegħek hekk?
- Qatt titkellem hekk lilek innifsek jew lil ħaddieħor?
It-tielet pass
(Slide 4) L-animatur jgħid li l-filmat jurina kif kultant inkunu nikkritikaw lilna fuqna ħaddieħor bl-aħrax. Dan jista jiġri minħabba li l-adulti kienu jikkritikawna. Jista’jkun ukoll l-influwenza ta’ sterjotipi tal-immaġini tal-ġisem fuq il-midja soċjali. Dawn ix-xbihat jinfluwenzaw il-mod kif naraw, naħsbu u naċċettaw lilna nfusna u lill-oħrajn. L-isterjotipi huma ideat żbaljati li jagħmlu pressjoni fuq ħafna żgħażagħ u anke adulti biex jiltaqgħu ma’ ideat stretti, mhux realistiċi u ta’ ħsara dwar is-sbuħija, il-piż tal-ġisem u l-forma.
Ir-raba’ pass
(Slide 5) L-animatur jgħid li l-filmat jurina kif kultant inkunu ħorox u kritiċi żżejjed fuqna nfusna u fuq ħaddieħor. Staqsi lill-istudenti dawn il-mistoqsijiet biex toħloq diskussjoni:
X’iġegħelna ma naċċettawx lilna nfusna?
Adulti kritiċi żżejjed, bullying
Taħseb li l-body imaging jinfluwenza l-mod kif naraw lilna nfusna u lill-oħrajn?
(Noti għall-animatur)
jibdel il-perċezzjoni tagħna ta’ nies li huma differenti pereżempju differenzi ta’ fiżikament, bħal nies b’diżabbilta‵, differenzi etniċi jew tar-razza, differenzi tas-sess (gender) jew orjentazzjoni sesswali.
Tista’ tkun ukoll l-influwenza tal-isterjotipi tal-immaġini tal-ġisem fuq il-midja soċjali. Dawn ix-xbihat jinfluwenzaw il-mod kif naraw, naħsbu u naċċettaw lilna nfusna u lill-oħrajn.
- L-isterjotipi huma ideat żbaljati li jagħmlu pressjoni fuq ħafna żgħażagħ u anke adulti biex jiltaqgħu ma’ ideat stretti, mhux realistiċi u ta’ ħsara dwar is-sbuħija, il-piż tal-ġisem u l-forma.
- L-isterjotipi jġegħluna naħsbu li n-nies li mhumiex ‘perfetti’ fil-mod kif nistennew li jkunu, m’għandhomx dinjità (eż. persuni b’diżabilità, anzjani, persuni ta’ razza jew sesswalità differenti).
- Dan huwa nuqqas ta’ paċi li tiġi minn ġewwa fina u taffettwa r-relazzjoni tagħna mal-oħrajn ukoll. Kif nistgħu naċċettaw lil ħaddieħor jekk ma naċċettawx lilna nfusna?
Il-Ħames Pass
(Slide 6-7) L-animatur juża kwotazzjonijiet mill-Bibbja biex jispjega li aħna l-ħolqien ta’ Alla, aħna maħluqin fuq ix-xbieha t’Alla u dan ifisser li nsir konxju u naċċetta li aħna prezzjużi għal Alla bħala wliedu.
Talba
(Slide 8)
O Alla, Għinni nħares lejja nnifsi kif tarani int.
Agħtini l-għarfien li nirrealizza li jien tant prezzjuż f’għajnejk li għażiltni u naqqaxtni fuq il-pala ta’ jdejk. Għinni nħobb lili nnifsi, lilek u lill-oħrajn kif tħobbni inti. Ammen