Introduzzjoni
Meta ngħixu bħal aħwa niżviluppaw l-kapaċitajiet tagħna biex nagħmlu ħwejjeġ sbieħ lil xulxin.
Riflessjoni
Meta naċċettaw lil xulxin bħal aħwa, il-ħajja tagħna ssir aktar trankwilla u divertenti. Aħna lkoll speċjali u uniċi, u huwa essenzjali li naqsmu dak li jagħmilna uniċi, bħat-talenti tagħna, għax b’ hekk noħolqu armonija sabiħa ħafna bejnietna.
Attività
Imħabba tal-Qalb
(Tagħmir – oġġetti differenti fil-klassi, bord interattiv, bord abjad, jew karta lixxa)
Ifforma qalb kbira b’kull tip ta’ oġġetti li ssib fil-klassi, eżempju ċagħaq, blokki tal-Lego, blokki tal-injam, biċċiet ta’ karti, pinen, jew lapsijiet, u masking tape. Jekk dan mhux possibli, pinġi wieħed fuq il-bord abjad fuq il-bord interattiv.
Fiehem lit-tfal kif il-qalb ta’ spiss tiġi użata biex tirrappreżenta l-imħabba għaliex din tagħti enerġija lin-nies u demm lill-ġisem. Dan id-demm (l-imħabba) tippermettilna ngħixu ferħana.
Għid lit-tfal isemmu nies li jħobbu u nies li jħobbuhom. Wieħed jista’ jiktibhom fuq biċċa karta w mbagħad ipoġġiha fin-nofs tal-qalb.
Vidjo Klipp
Familja
Talba
Talba viżiva. Tagħmir – kikkri tal-plastik għal kull tifel u skutella għall-klassi kollha/grupp b’pulzier ilma fiha, strixxi karti tar-roll tal-kċina, u bord abjad bil-pinen li jimmarkaw.
Fuq l-istrixxi tal-karti pinġi qalb u aħseb f’persuna li kultant issibha diffiċli tħobb. Imbagħad, kulħadd ipoġġi l-istrixxa fl-ilma u josserva l-ilma tiela’ mal-istrixxa u ġol-qalb, u l-qalb timtela’ bl-ilma. Fiehem lit-tfal li dan huwa simbolu ta’ x’nihmu bl-imħabba t’Alla u kif l-imħabba tiegħek għandha tilħaq lil kulħadd.
Jekk il-ħin huwa limitat jew in-numru tal-grupp huwa kbir, l-animatur jista’ jagħmel l-esperiment waħdu waqt li t-tfal kosservaw, u l-għalliema tal-klassi jistgħu jirrepetuh fil-klassijiet rispettivi tagħhom.
Introduzzjoni
Ħutna huma dawk in-nies li aħna ngħixu magħhom, dawk li huma viċin tagħna, dawk li aħna naqsmu kollox magħhom. In-nies kollha fil-familja kbira ta’ Alla huma msejjħin jkunu aħwa ta’ xulxin u jifhmu l-bżonnijiet ta’ xulxin.
Riflessjoni
Fil-ħajja tagħna, aħna lkoll għandna bżonn l-imħabba. L-imħabba tasal għandna permezz ta’ nies ġenwini, u għalhekk għalina huma ħutna. Alla huwa Missierna li jagħtina mħabba bla qies. B’liema modi jiena nista’ naqsam l-imħabba t’Alla mal-oħrajn?
Attività
Pinġi qalb. Ġo fiha ikteb jew pinġi:
Nħobb meta inti…
Agħti l-messaġġ/tpinġija lill-persuna li ktibtu.
(l-attività tista’ ssir b’mod orali wkoll)
Vidjo Klipp
X’inhi l-imħabba?
Talba
Għażiż Alla, għinni nitgħallem nifhem x’inhi l-imħabba, u biex inħobb u nifhem lil kulħadd b’mod uman. Ammen.
Introduzzjoni
Animatur: Bonġu/Waranofsinhar it-tajjeb, għeżież studenti!
Nilqagħkom għar-riflessjoni tal-lum fuq li ngħixu l-imħabba permezz ta’ spirtu ta’ fratellanza. Bħala membri tal-komunità. Aħna msejħa li nħaddnu lil xulxin qisna aħwa fi Kristu, u b’hekk noħolqu rabta ta’ mħabba u għaqda. Illum ser niflu l-qawwa ta’ dan l-ispirtu ta’ vera aħwa, u kif dan jista’ jbiddel ħajjitna u d-dinja ta’ madwarna.
L-animatur igħid lill-istudenti jaraw dan il-vidjo klipp qasir, intitolat:
Vidjo Klipp
Maher Zain – One Big Family | Awakening Live At The London Apollo
Animatur: Kemm jiġbdek dan il-vidjo hux? Ifakkarna fil-potenzjal li ma jitwemminx tal-imħabba u l-għaqda meta ngħannqu lil xulxin bħal aħwa. Issa nirriflettu ftit fuq dak li rajna u niddiskutu kif nistgħu ngħixu din l-imħabba fraterna.
Riflessjoni
F’dinja li spiss tenfasiżża diviżjoni u differenzi, l-ispirtu tal-għaqda tal-aħwa toffri argumenti qawwija, opposti għat-tendenzi dominanti tas-soċjetà. Il-Bibbja tfakkarna fl-importanza li nħobbu lil xulxin bħala familja. Fl-ewwel ittra ta’ Ġwanni (4:20-21), naqraw
“Jekk xi ħadd jgħid, ‘Inħobb ’l Alla,’ u jobgħod lil ħuh, huwa giddieb; għaliex dak li ma jħobbx lil ħuh li ra ma jistax iħobb lil Alla li ma rax. U dan il-kmandament tahulna Hu: kull min iħobb lil Alla irid ukoll iħobb lil ħuh.”
Dawn il-versi jisfidawna biex niflu il-mod li nittrattaw u nħobbu dawk madwarna. Imħabbitna għal Alla hija marbuta mill-qrib ma’ kif inħobbu u napprezzaw lil ħutna. Meta ngħannqu lil xulxin bħala familja, noħolqu komunità li l-għeruq tagħha huma l-imħabba u l-għaqda.
L-animatur jistieden lill-istudenti jaħsbu f’dak iż-żmien li kellhom esperjenza ta’ mħabba u għajnuna minn ħuthom fil-komunità.
Kif kellha effett fuq il-fidi tagħkom u s-sens ta’ appartenenza, jiġifieri s-sens li tħossok parti mill-ambjent fejn tgħix?
L-animatur jagħmel waqfa biex jipparteċipaw l-istudenti.
Animatur: Is-sens li tħossok parti minn komunità fejn kulħadd iġib ruħu bħal aħwa jistidinna naraw lil hinn mid-differenzi ta’ bejnietna, u nħaddnu d-dinjità inerenti ta’ kull persuna. Dan isejħilna niċċelebraw l-ambjenti waħdanin li fihom trabbejna u t-talenti tagħna uniċi, waqt li nirrikonoxxu li aħna lkoll parti tal-familja t’ Alla.
Attività
L-animatur isaqsi dawn il-mistoqsijiet sabiex jieħdu sehem l-istudenti:
Semmi xi ftit modi prattiċi kif nistgħu nrawmu sens ta’ spirtu fratern fil-komunità tagħna?
Kif nistgħu niċċelebraw u nagħtu ġieħ lill-ambjenti u ’l-kulturi diversi fejn trabbejna fil-komunità?
Hemm xi qaddisin speċifiċi jew individwi mit-tradizzjoni kattolika jew oħrajn li jħeġġukom bl-eżempju tagħhom ta’ fratellanza?
Kif ser jinfluenzaw kif ser tifhmu l-imħabba u l-għaqda?
L-animatur jgħid lill-istudenti joqogħdu jiddiskutu dawn il-mistoqsijiet ma’ xulxin jew jiktbu ħsibijiethom għar-riflessjoni personali.
L-animatur jagħmel waqfa biex jipparteċipaw l-istudenti.
Talba
Animatur: Ejja niġbru ħsibijietna w ndawru qlubna lejn Alla waqt li nitolbu.
Għażiż Mulej, nirringrazzjawk tad-don tal-ispirtu tal-fratellanza. Għinna biex tassew naraw u nħaddnu lil xulxin bħala wlied Tiegħek, u ma nagħtux kas tad-differenzi ta’ bejnietna. Għinna nittrattaw lil kulħadd b’rispett u bi mħabba.
F’isem Ġesù Kristu, Ħuna w s-Salvatur tagħna, nitolbu. Amen.
Animatur: Grazzi lil kulħadd talli ngħaqqaddtu magħna llum d’din ir-riflessjoni fuq li ngħixu l-imħabba fl-spirtu ta’ fratellanza. Bħala aħwa fi Kristu, ngħannqu lil xulxin u noħolqu komunità li ddawwal bħal sinjal ta’ għaqda w aċċettazzjoni.
Tkun imbierka l-ġurnata tagħkom!
Introduzzjoni
Animatur: Bonġu/Waranofsinhar it-tajjeb, għeżież studenti!
Nilqagħkom għar-riflessjoni tal-lum fuq li ngħixu l-imħabba permezz ta’ spirtu ta’ fratellanza. Bħala membri tal-komunità. Aħna msejħa li nħaddnu lil xulxin qisna aħwa fi Kristu, u b’hekk noħolqu rabta ta’ mħabba u għaqda. Illum ser niflu l-qawwa ta’ dan l-ispirtu ta’ vera aħwa, u kif dan jista’ jbiddel ħajjitna u d-dinja ta’ madwarna.
L-animatur igħid lill-istudenti jaraw dan il-vidjo klipp qasir, intitolat:
Vidjo Klipp
DIFFERENTI
Animatur: Kemm jiġbdek dan il-vidjo hux? Ifakkarna fil-potenzjal li ma jitwemminx tal-imħabba u l-għaqda meta ngħannqu lil xulxin bħal aħwa. Issa nirriflettu ftit fuq dak li rajna u niddiskutu kif nistgħu ngħixu din l-imħabba fraterna.
Riflessjoni
F’dinja li spiss tenfasiżża diviżjoni u differenzi, l-ispirtu tal-għaqda tal-aħwa toffri argumenti qawwija, opposti għat-tendenzi dominanti tas-soċjetà. Il-Bibbja tfakkarna fl-importanza li nħobbu lil xulxin bħala familja. Fl-ewwel ittra ta’ Ġwanni (4:20-21), naqraw
“Jekk xi ħadd jgħid, ‘Inħobb ’l Alla,’ u jobgħod lil ħuh, huwa giddieb; għaliex dak li ma jħobbx lil ħuh li ra ma jistax iħobb lil Alla li ma rax. U dan il-kmandament tahulna Hu: kull min iħobb lil Alla irid ukoll iħobb lil ħuh.”
Dawn il-versi jisfidawna biex niflu il-mod li nittrattaw u nħobbu dawk madwarna. Imħabbitna għal Alla hija marbuta mill-qrib ma’ kif inħobbu u napprezzaw lil ħutna. Meta ngħannqu lil xulxin bħala familja, noħolqu komunità li l-għeruq tagħha huma l-imħabba u l-għaqda.
L-animatur jistieden lill-istudenti jaħsbu f’dak iż-żmien li kellhom esperjenza ta’ mħabba u għajnuna minn ħuthom fil-komunità.
Kif kellha effett fuq il-fidi tagħkom u s-sens ta’ appartenenza, jiġifieri s-sens li tħossok parti mill-ambjent fejn tgħix?
L-animatur jagħmel waqfa biex jipparteċipaw l-istudenti.
Animatur: Is-sens li tħossok parti minn komunità fejn kulħadd iġib ruħu bħal aħwa jistidinna naraw lil hinn mid-differenzi ta’ bejnietna, u nħaddnu d-dinjità inerenti ta’ kull persuna. Dan isejħilna niċċelebraw l-ambjenti waħdanin li fihom trabbejna u t-talenti tagħna uniċi, waqt li nirrikonoxxu li aħna lkoll parti tal-familja t’ Alla.
Attività
L-animatur isaqsi dawn il-mistoqsijiet sabiex jieħdu sehem l-istudenti:
Semmi xi ftit modi prattiċi kif nistgħu nrawmu sens ta’ spirtu fratern fil-komunità tagħna?
Kif nistgħu niċċelebraw u nagħtu ġieħ lill-ambjenti u ’l-kulturi diversi fejn trabbejna fil-komunità?
Hemm xi qaddisin speċifiċi jew individwi mit-tradizzjoni kattolika jew oħrajn li jħeġġukom bl-eżempju tagħhom ta’ fratellanza?
Kif ser jinfluenzaw kif ser tifhmu l-imħabba u l-għaqda?
L-animatur jgħid lill-istudenti joqogħdu jiddiskutu dawn il-mistoqsijiet ma’ xulxin jew jiktbu ħsibijiethom għar-riflessjoni personali.
L-animatur jagħmel waqfa biex jipparteċipaw l-istudenti.
Talba
Animatur: Ejja niġbru ħsibijietna w ndawru qlubna lejn Alla waqt li nitolbu.
Għażiż Mulej, nirringrazzjawk tad-don tal-ispirtu tal-fratellanza. Għinna biex tassew naraw u nħaddnu lil xulxin bħala wlied Tiegħek, u ma nagħtux kas tad-differenzi ta’ bejnietna. Għinna nittrattaw lil kulħadd b’rispett u bi mħabba.
F’isem Ġesù Kristu, Ħuna w s-Salvatur tagħna, nitolbu. Amen.
Animatur: Grazzi lil kulħadd talli ngħaqqaddtu magħna llum d’din ir-riflessjoni fuq li ngħixu l-imħabba fl-spirtu ta’ fratellanza. Bħala aħwa fi Kristu, ngħannqu lil xulxin u noħolqu komunità li ddawwal bħal sinjal ta’ għaqda w aċċettazzjoni.
Tkun imbierka l-ġurnata tagħkom!