Għan: L-istudentise jifhmuli l-ferħ dejjiemi huwa marbut mill-qrib mal-isforz li nagħmlu biex inkunu twajba u ġentili magħna nfusna u mal-oħrajn.
Merħba
Bonġu lil kulħadd! Dan ix-xahar ser nitgħallmu kif li nkunu ġentili mal-oħrajn jista’ jagħmilna kuntenti.
Riflessjoni
- Aħsbu fuq bidwi li qed jiżra’ fl-għelieqi tiegħu. Il-bidwi jaħdem qatigħ biex jipprepara l-ħamrija, jiżra’, jsaqqi u jieħu ħsieb il-ħxejjex. Wara ħafna żmien u xogħol iebes, il-bidwi jkollu annata tajba. Eżatt bħal bidwi, nistgħu nispiċċaw b’ferħ dejjiemi f’ħajjitna permezz tal-isforzi li nagħmlu fl-għażliet u fl-imġieba tagħna ta’ kuljum.
- Din is-sena, tgħallimna ħafna lezzjonijiet importanti. Tgħallimna naħdmu iebes f’dak li nagħmlu, nagħtu widen lill-ġenituri u n-nanniet, nagħmlu l-affarijiet fil-mument opportun, inkunu dedikati u nkunu paċenzjużi. Tgħallimna wkoll ninħelsu minn drawwiet ħżiena. Meta nagħmlu dawn l-ħwejjeġ kollha, jistgħu jkollna ħajja kuntenta.
Kanzunetta: What a Wonderful World (Louis Armstrong) | Playing For Change | Song Around The World –
Din il-kanzunetta tfakkarna fil-ġmiel tad-dinja ta’ madwarna u l-ferħ li nistgħu nsibu meta napprezzawha u nieħdu ħsiebha.
Talba
O Alla, għinna niftakru li aħna, bħal bdiewa, jeħtieġ naħdmu biex inxerrdu t-tajjeb madwarna jekk aħna irridu ngħixu ħajja kuntenta. Jalla dejjem inxerrdu l-ġentilezza f’kull ħaġa li nagħmlu. Ammen.
Għan: L-istudenti ser jifhmu li l-ferħ dejjiemi huwa marbut mal-isforz li nagħmlu meta nkunu ġenerużi u twajba magħna nfusna u mal-oħrajn.
Merħba
Bonġu lil kulħadd! Dax-xahar ser nħarsu mill-qrib lejn it-tema ta’ “Niżirgħu t-Tama – Naħsdu l-Frott.” Se nanalizzaw kif meta nagħmlu sforz biex inkunu nies twajba, dan jista’ jwassal li jkollna ħajja kuntenta u nħossu l-potenzjal tagħna realizzat.
Riflessjoni
- Immaġina bidwi qed jiżra’ ġo għalqa. Il-bidwi, b’xogħol iebes, jipprepara l-ħamrija, jitfa’ ż-żrieragħ, jsaqqi, u meta jxettlu, jieħu ħsiebhom. Wara ħafna paċenzja u sforzi, meta l-bidwi fl-aħħar jaħsad il-ħaxix, ikollu annata tajba. Eżatt bħal bidwi, nistgħu nispiċċaw b’ferħ dejjiemi f’ħajjitna permezz tal-isforzi li nagħmlu fl-għażliet u fl-imġieba tagħna ta’ kuljum.
- Matul dis-sena, tgħallimna lezzjonijiet importanti. Tgħallimna li l-preparazzjoni tajba tagħna nfusna, it-tagħlim minn nies għorrief, l-azzjonijiet f’waqthom, l-impenn, u l-paċenzja, huma kollha importanti. Tgħallimna wkoll li huwa importanti li nnaddfu qlubna minn drawwiet ħżiena. Meta nagħmlu dawn l-affarijiet kollha, nistgħu nistennew li jkollna ħajja ferħana u li tagħtina sodisfazzjon kbir.
Kwotazzjoni li tispira:
“Agħmel it-tajjeb u t-tajjeb jiġi għandek.” – Kwotazzjoni anonima li tfakkarna li meta nagħmlu ħilitna biex inkunu twajba u nagħmlu azzjonijiet tajbin, l-azzjonijiet tajbin jiġu lura għandna, u dan iġib kuntentizza u sodisfazzjon.
Kanzunetta: What a Wonderful World (Louis Armstrong)
Din il-kazunetta tfakkarna fil-ġmiel tad-dinja ta’ madwarna u l-ferħ li nistgħu nsibu meta napprezzawha u nieħdu ħsiebha.
Talba O Alla, għinna niftakru li, bħal bdiewa, jeħtiġielna nagħmlu sforz biex naħsdu l-frott tal-ferħ. Mexxina biex inkunu twajba ma’ xulxin, u li ngħixu fil-paċi u fl-armonija. Jalla nkunu mnebbħa biex niżirgħu t-tama u t-tjubija f’kollox li nagħmlu. Ammen.
Għan: Inkunu gratiu nuru li aħna lesti naqsmu mal-oħrajn ir-riżultati pożittivi tax-xogħol iebes tagħna.
Merħba (1 min):
- L-edukatur jilqa’ l-istudenti u jfakkarhom fuq it-tema Niżirgħu t-Tama u fuq l-importanza tal-bidla – mhux għaliha nnifisha – f’ħajjitna anki jekk din tista’ tkun skomda.
- L-edukatur jiggwida lill-istudenti biex jisktu, jroddu s-salib u jgħidu talba sempliċi ta’ ringrazzjAmment / mument qasir ta’ silenzju biex jaħsbu fuq il-ġmiel ta’ għodwa ġdida u fuq is-sodisfazzjon li jġib l-għeluq tas-sena li qed tersaq biex tispiċċa.
Attività (2 min):
- L-edukatur jintroduċi l-aħħar tema Naħsdu l-Frottt u jsaqsi tliet studenti jew erbgħa biex isemmu xi tema li laqtithom minn ta’ din is-sena.
- L-edukatur jiċċajta li fl-għeluq tar-riflessjonijiet tagħna nittamaw li ż-żerriegħa tat-tama ma ġabitx sempliċement ġewż tal-coconuts, bananiet, u frawli.
- L-edukatur jissuġġerixxi li hemm frott ta’ tip ieħor u jħeġġeġ lill-istudenti biex jiżfnu mal-movimenti kif jidhru fil-filmat li ġej Fruits of the Spirit (Frott tal-Ispirtu) – idealment għall-inqas animatur t/jiżfen għall-eżempju.
Riflessjoni (3 min):
- L-edukatur jistieden voluntiera biex isemmu l-‘frott’ (tal-Ispirtu) kif imsemmijja fil-kanzunetta u jaqsmu kif jistgħu jirrelataw magħhom, issa li wasalna f’ għeluq is-sena skolastika
- L-edukatur ifiehem li kif ma nistgħux naraw ir-riħ imma biss l-effett tiegħu, bil- ‘frott tal-Ispirtu’ aħna nirreferu għar-riżultati posittivi li nistgħu nħossu f’ħajjitna ta’ influenzi li huma pożittivi l-istess imma li ma jidhrux – billi jirriferi għall-esperjenzi tagħna l-iskola din is-sena.
- L-edukatur jikkonkludi billi jgħid li l-frott tal-Ispirtu juri li xi ħaġa t’Alla kienet qed tiġi mħawla f’qalbna u qed tħeġġiġna biex nagħmlu affarijiet kbar.
Talba (1 min): O Alla, grazzi ta’ din is-sena skolastika u talli tajtna dawn ir-riflessjonijiet speċjali tal-għodwa li għenuna nikbru fit-tama. Għinna naqsmu il-frott li ksibna u fakkarna spiss li Inti qiegħed magħna waqt li aħna qed inkomplu nikbru u nimmaturaw fl-aspetti kollha tal-ħajja tagħna. Ammen.
Għan: Inkunu gratiu nuru li aħna lesti naqsmu mal-oħrajn ir-riżultati pożittivi tax-xogħol iebes tagħna.
Merħba (1 min):
- L-edukatur jilqa’ l-istudenti u jfakkarhom fuq it-tema Niżirgħu t-Tama u fuq l-importanza tal-bidla – mhux għaliha nnifisha – f’ħajjitna anki jekk din tista’ tkun skomda.
- L-edukatur jiggwida lill-istudenti biex jisktu, jroddu s-salib u jgħidu talba sempliċi ta’ ringrazzjAmment / mument qasir ta’ silenzju biex jaħsbu fuq il-ġmiel ta’ għodwa ġdida u fuq is-sodisfazzjon li jġib l-għeluq tas-sena li qed tersaq biex tispiċċa.
Attività (2 min):
- L-edukatur jintroduċi l-aħħar tema Naħsdu l-Frottt u jsaqsi tliet studenti jew erbgħa biex isemmu xi tema li laqtithom minn ta’ din is-sena.
- L-edukatur jiċċajta li fl-għeluq tar-riflessjonijiet tagħna nittamaw li ż-żerriegħa tat-tama ma ġabitx sempliċement ġewż tal-coconuts, bananiet, u frawli.
- L-edukatur jissuġġerixxi li hemm frott ta’ tip ieħor u jħeġġeġ lill-istudenti biex jiżfnu mal-movimenti kif jidhru fil-filmat li ġej Fruits of the Spirit (Frott tal-Ispirtu) – idealment għall-inqas animatur wieħed t/jiżfen għall-eżempju.
Riflessjoni (3 min):
- L-edukatur jistieden voluntiera biex isemmu l-‘frott’ (tal-Ispirtu) kif imsemmijja fil-kanzunetta u jaqsmu kif jistgħu jirrelataw magħhom, issa li wasalna f’ għeluq is-sena skolastika
- L-edukatur ifiehem li kif ma nistgħux naraw ir-riħ imma biss l-effett tiegħu, bil- ‘frott tal-Ispirtu’ aħna nirreferu għar-riżultati posittivi li nistgħu nħossu f’ħajjitna ta’ influenzi li huma pożittivi l-istess imma li ma jidhrux – billi jirriferi għall-esperjenzi tagħna l-iskola din is-sena.
- L-edukatur jikkonkludi billi jgħid li l-frott tal-Ispirtu juri li xi ħaġa t’Alla kienet qed tiġi mħawla f’qalbna u qed tħeġġiġna biex nagħmlu affarijiet kbar.
Talba (1 min): O Alla, grazzi ta’ din is-sena skolastika u talli tajtna dawn ir-riflessjonijiet speċjali tal-għodwa li għenuna nikbru fit-tama. Għinna naqsmu il-frott li ksibna u fakkarna spiss li Inti qiegħed magħna waqt li aħna qed inkomplu nikbru u nimmaturaw fl-aspetti kollha tal-ħajja tagħna. Ammen.